みなさんのこれまでの経験通り、科学好きの子ども・大人が科学コミュニケーション活動に参加しがちですよね。それ自体不自然なことではないのですが、理科離れを防ぐという目的がみなさんにあるとしたらどうでしょうか。科学好き以外の子ども・大人に「も」アプローチしていくことが重要だと思いませんか？理論的なアプローチ法に基づく実践に興味がある人は是非一緒に冒険の旅に出ましょう。
▶じっせん
▶りろん
ぼうぎょ
にげる

近年、科学技術イノベーションと社会との問題について、様々なステークホルダーが双方向で対話・協働し、それらを政策形成や知識創造、社会実装等へと結びつける「共創」に注目が集まっています。そのあり方や多様性について、一緒に考えていければと思います。

なんとなく理解していることを、少し距離をおいて、異なる視点からもう一度見つめ直してみると、これまでの理解がいかに偏ったものだったのかを気づかされることがあります。固定観念に囚われることなく、様々な視点を反映させながら、どうやったらより良い科学技術を実現できるのかを考えてみましょう。

一般向け著作、テレビ、ラジオなどにも関わってきた関係で、さまざまなメディア関係者と交流してきましたが、折に触れ、日本ではサイエンスコミュニケーションを巡る状況がまだまだ発展途上だと感じます。社会需要においてもしかり。メディアの体制においてもしかり。コミュニケーターの力量においてもしかり。欧米に比べて極めて大きなハンデがあるなか、インタープリターは日本で一体どういう役目を果たせるのか、ただの憧れからではなく、本当にしっかりと考える必要があると思います。

自然科学に限らず専門知には「できること」と「できないこと」があります。その双方を踏まえつつ、どのようにしたら自分の専門が世の中で活きるのか、共に学び探っていきましょう。

毎年魅力的な学生さんが集まってくれて、自分自身も大いに刺激を受けています。募集書類は少し面倒かと思いますが、自己表現のひとつだと思って前向きに、のびのびと取り組んでいただけたらと思っています。

社会における科学技術の意義や役割を伝え、共有するにはどうしたらいいのでしょうか？共有する必要はあるのでしょうか？一緒に考えていきましょう！

自然災害や重大な事故により、科学者の社会に対する役割が問われています。リスク認知を伴う科学的知識をどう伝えるべきか、一緒に考えていきましょう。

よい情報発信やコミュニケーションには、まず、問題の社会的構造を見極めることが不可欠です。過去から学び、よりよい未来に向けて一緒に考えてまいりましょう。